Quito, 21 de marzo del 2023

                Boletín Nro. 6

Con la aprobación del cronograma para el examen de habilitación para el ejercicio profesional (EHEP), el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES) inicia el proceso para la aplicación del examen de las carreras de: Medicina en su décima octava aplicación; Odontología en su décima sexta y Enfermería en su décima primera aplicación.

Los profesionales de estas carreras deberán rendir el EHEP, conforme lo determina el artículo 104 de la Ley Orgánica de Educación Superior que establece que el CACES desarrollará un examen de habilitación para el ejercicio profesional, en aquellas carreras que pudieran comprometer el interés público, poniendo en riesgo esencialmente la vida, la salud y la seguridad de la ciudadanía.

El examen se aplicará en dos días y dos jornadas conforme el calendario: matutina, en el horario de 08:30 a 11:10 horas y vespertina, de 14:30 a 17:10 horas, los postulantes deberán escoger el día y la jornada durante el proceso de inscripciones.

Los convocados deberán estar atentos a la información que se publicará en la página web: www.caces.gob.ec o a través de nuestras redes sociales.

Quito, 21 de marzo del 2023

                                                                                                                                       Boletín Nro. 5

Como parte del proceso previo al Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional (EHEP), del 15 de marzo al 5 de abril, 83 docentes y expertos académicos delegados de las universidades públicas, particulares cofinanciadas y autofinanciadas que ofertan carreras de Medicina, Odontología y Enfermería, participan en comités de revisión académica organizados por el CACES, con el objetivo de revisar la calidad, confiabilidad, validez y pertinencia de las preguntas.

Durante la jornada se analiza el nivel cognitivo de cada pregunta y se revisa los argumentos bibliográficos, las preguntas que cumplen con esta revisión objetiva se denominan adecuadas y formarán parte del banco de preguntas y respuestas al que los postulantes tendrán acceso para la aplicación del examen de habilitación para el ejercicio profesional en las dos aplicaciones del 2023.

De esta forma, el CACES avanza en el proceso del examen, con el aporte de la academia que contribuirá en el aseguramiento de la calidad del EHEP

Quito, 17 de marzo de 2023
Boletín de prensa Nro. 4

El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- entregó, oficialmente, a los institutos superiores: Tecnológico Rumiñahui, Tecnológico Bolivariano de Tecnologías, Tecnológico Espíritu Santo y Tecnológico Oriente, las resoluciones que permiten ofertar programas de maestrías al haber alcanzado los estándares de calidad.
En el evento, Ximena Córdova, presidenta del CACES, aseguró que la mayor satisfacción en torno a este proceso es que miles de jóvenes profesionales que han apostado su formación a una carrera técnica hoy pueden continuar educándose, desarrollándose personal y profesionalmente para aportar al progreso del país a través de su trabajo.

SOBRE EL PROCESO
Conforme a lo dispuesto en el Reglamento de las Instituciones de Educación Superior (IES) de Formación Técnica y Tecnológica, el CACES determinará la capacidad institucional en cuatro indicadores: infraestructura, docencia especializada, innovación y transferencia de tecnología e investigación.
Este proceso se desarrolla en cumplimiento del artículo 29 de la LOES que determina que: “La cualificación de las instituciones, carreras y programas es el resultado de la evaluación externa sin fines de acreditación, efectuada por el CACES (…). La cualificación conforme a la Ley habilitará a (…) los institutos superiores técnicos, tecnológicos, (…), con la condición de superior universitario, a ofertar títulos de cuarto nivel de posgrado tecnológico”.

ENTREGA DE BECAS
Además, en el evento que contó con la presencia de Andrea Montalvo, secretaria de la Senescyt y Pablo Beltrán, presidente del Ces, los Institutos que recibieron la resolución, como muestra de su compromiso con el Sistema, entregaron 40 becas (10 cada uno) para que, estudiantes de los institutos superiores técnicos tecnológicos públicos puedan homologar sus títulos y seguir un programa de cuarto nivel técnico.

El Instituto Superior Tecnológico EDUPRAXIS, ubicado en Ambato y el Instituto Superior Tecnológico CEMLAD, ubicado en Quito, fueron acreditados por el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES), luego de que, en el 2018 los resultados de evaluación los ubicó en la categoría “en proceso de acreditación fuertemente condicionado” y “en proceso de acreditación condicionado” respectivamente.

En este sentido, Ximena Córdova, presidenta del CACES y Wladimir Paredes, consejero, entregaron, este 2 y 3 de febrero, los certificados que les otorga la condición de acreditados, al haber alcanzado los criterios y estándares determinados en el modelo de evaluación externa con fines de acreditación,

“Ser acreditados es un logro que nos debe enorgullecer porque es un trabajo de toda la comunidad académica, de la suma de todos esos esfuerzos hacen que se cumpla este objetivo académico”, aseguró la Presidenta del CACES en su discurso.

SOBRE EL PROCESO DE ACREDITACIÓN

Durante el 2022, tres institutos a distancia iniciaron el nuevo proceso de evaluación externa con fines de acreditación. Una vez que culminaron con la ejecución de sus planes de fortalecimiento institucional, en el que, el CACES brindó el acompañamiento en función de las necesidades de cada institución.

De acuerdo con el Reglamento de evaluación externa con fines de acreditación para institutos y conservatorios superiores se establecen tres fases del proceso de evaluación: a) Entrega y análisis de la información; b) Visita in situ; y, c) Informes de evaluación.

Es así que, los comités de evaluación externa integrados por pares evaluadores, con el acompañamiento del equipo técnico del CACES, analizaron y verificaron los datos, documentos, evidencias e información proporcionada por cada instituto.

Como resultado de esta evaluación institucional, el Instituto Superior Tecnológico EDUPRAXIS y el Instituto Superior Tecnológico CEMLAD fueron acreditados por el Pleno del CACES, estos institutos que deberán presentar su plan de aseguramiento de la calidad; mientras que, el Instituto Superior Tecnológico de Mercadotecnia no acreditado deberá presentar su plan de mejoramiento para garantizar el adecuado seguimiento a sus procesos en beneficio de su comunidad académica.

De esta forma, este Consejo cumple con una de sus funciones que es asegurar y acompañar en la construcción colectiva de la cultura de la calidad de las instituciones de educación superior del país.

Boletín Nro. 2

Quito, 20 de enero de 2023

Del 15 de diciembre de 2022 al 20 de enero de 2023, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- realizó el curso en línea de “Autoevaluación para las Instituciones de Educación Superior, Carreras y Programas” en el que participaron 316 delegados de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos (ISTT) de todo el país.

El objetivo de este curso fue orientar a la comunidad académica sobre las fases del proceso de autoevaluación hasta culminar con una propuesta realizada por los participantes que se pueda aplicar a las necesidades y realidad de los ISTT.

SOBRE EL CURSO

La capacitación se desarrolló en tres módulos, a través de la plataforma Moodle, con clases asincrónicas y sincrónicas a través de las que los participantes pudieron conocer generalidades respecto a la normativa de la autoevaluación que rige al sistema de educación superior; el ciclo de mejora continua; los roles y responsabilidades en un proceso de autoevaluación; fases del proceso y actores que intervienen en la implementación del proceso.

Como trabajo final del taller, los participantes realizarán un proyecto con una propuesta de plan de autoevaluación que pueda desarrollarse en cada institución.

Posterior a ello, el CACES realizará talleres con los institutos para acompañar su proceso de implementación del plan de autoevaluación, ya que están próximos a iniciar la evaluación institucional en 2024 y la autoevaluación les permitirá identificar sus fortalezas y debilidades.

En los próximos meses, este taller estará disponible para las Universidades y Escuelas Politécnicas.

LA AUTOEVALUACIÓN

La autoevaluación se concibe como un proceso de análisis crítico, reflexivo y participativo que realizarán las IES para identificar oportunidades; emprender acciones de mejoramiento continuo y de aseguramiento de la calidad de la educación superior.

La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) en su artículo 173 determina que: (…) “el CACES normará la autoevaluación institucional y apoyará el aseguramiento interno de la calidad de las instituciones de educación superior”. Por su parte, las IES deben implementar procesos de autoevaluación en búsqueda del mejoramiento continuo, tal como lo establece la misma normativa en el artículo 94: (…) “se sustentará principalmente en la autoevaluación permanente que las instituciones de educación superior realizan sobre el cumplimiento de sus propósitos”.

En este sentido, en junio del 2022, el CACES aprobó la Guía referencial para la autoevaluación de las Instituciones de Educación Superior, sedes, extensiones, carreras o programas de posgrado, así como la reforma a su Reglamento, instrumentos con los que se espera contribuir al aseguramiento de la calidad, mediante la implementación de procesos de autoevaluación que aporten a la mejora continua de la calidad de la educación superior

Boletín Nro. 1 

Quito, enero 2023 

En cumplimiento de los acuerdos definidos entre las organizaciones sociales y el Gobierno Nacional en la mesa de seguimiento de Educación Superior, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES) a través de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt) invitó a las organizaciones sociales: Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (CONAIE), Federación Nacional de Organizaciones Campesinas, Indígenas y Negras (FENOCIN) y Federación Ecuatoriana de Indígenas Evangélicos (FEINE); al taller de  socialización del modelo de evaluación institucional con fines de acreditación de universidades y escuelas politécnicas. 

Esta actividad se desarrolló el jueves 12 de enero, con la presencia de delegaciones de la FEINE y FENOCIN. Este Consejo expuso el trabajo que ha realizado con el aporte de instituciones y organizaciones sociales, académicas y técnicas en reuniones de trabajo y con las Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador, en talleres de participación a nivel nacional para la construcción del modelo de evaluación institucional con fines de acreditación, que incorpora el principio de interculturalidad y plurinacionalidad en los criterios de investigación y vinculación con la sociedad, tal como como lo establece el artículo 28 de la Constitución del Ecuador y el principio de calidad definido en  el artículo 93  de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES). 

Al cierre de la exposición se aclararon las preguntas de las organizaciones sociales y el taller concluyó con la firma del acta. 

De esta manera, el CACES avanza en el desarrollo de instrumentos técnicos que responden a la realidad del país y a través de los cuales se aporta a la construcción de una cultura de calidad que beneficia a todo el Sistema de Educación Superior. 

La gran demanda de trabajo especializado, que, las organizaciones laborales y los sectores de la producción exigen a las Instituciones de Educación Superior, pone de manifiesto la necesidad de fortalecer la formación de profesionales en los niveles técnico y tecnológicos, se convierte en el gran desafío para los organismos de control e Institutos Superiores, la ampliación de la oferta académica.

En este contexto, en el marco de sus funciones, el CACES organizó el Encuentro Internacional para la Formación Técnica y Tecnológica ETECH2022, que, durante tres días, reunió en la ciudad de Cuenca a varios exponentes de corte internacional y nacional especializados en la formación tecnológica, que compartieron sus experiencias en innovación laboral y académica con profesores, investigadores y estudiantes de los Institutos Superiores de todo el país, novedades sobre la formación técnica y el impacto en el mercado laboral. Además, se expusieron casos de éxito, a través de talleres de buenas prácticas al que acudieron más de mil personas que asistieron al evento.

Ximena Córdova, presidenta del CACES, durante el acto inaugural, afirmó que formación profesional de nivel técnico y tecnológico es fundamental para el mejoramiento de la mano de obra especializada que necesita la industria, debido a que los profesionales de este ámbito se forman en entornos laborales reales, adquiriendo, en menos tiempo, y con el acompañamiento pedagógico del docente y los técnicos de la industria, habilidades en un campo especifico. Esto asegura a los empresarios de contar con profesionales con dominio práctico de las áreas de trabajo que necesitan.

Es sí que la formación profesional de nivel técnico – tecnológica se constituye en alternativa pertinente para que miles de jóvenes se formen e integren el aparato productivo desde una vinculación directa o desde el emprendimiento. Y, desde el CACES se asegura que la formación profesional, en los entornos educativos, cumplan con todos los estándares de calidad.

Los miembros del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES), en Sesión Extraordinaria Nro. 26, celebrada el lunes 21 de noviembre de 2022, eligieron a Ximena M. Córdova como la nueva presidenta de este Consejo.
La elección se realizó una vez que, Guillermo Lasso, presidente del Ecuador, conforme lo establece el artículo 176 de la Ley Orgánica de Educación Superior, mediante decreto ejecutivo 595, de 15 de noviembre, designó a Ximena M. Córdova como miembro académico delegada por el Ejecutivo para el CACES; los otros dos académicos designados previamente son: Raúl Carpio Freire y Gustavo Estrella Aguirre.

Perfil de Ximena M. Córdova

Primera mujer en graduarse en Matemáticas de la Escuela Politécnica Nacional, Quito-Ecuador. Tiene una Maestría en Calidad, Gestión y Productividad y una Maestría en Ciencias Actuariales de la Universidad Estatal de Iowa, Iowa, EE. UU. Tiene un doctorado en Ingeniería Industrial de la Universidad Estatal de Wichita, EE. UU.

Es Profesora Titular de la Universidad San Francisco de Quito en el Departamento de Ingeniería Industrial, IIN – Facultad de Ciencias e Ingeniería. En la docencia, sus intereses son las clases relacionadas con la optimización, la ergonomía y la estadística. Durante poco mas de cinco años, hasta diciembre de 2020 se desempeñó como Vicerrectora de la Universidad San Francisco de Quito USFQ. Fue la primera mujer en ocupar este cargo en la USFQ y durante este tiempo realizó mejoras en la parte docente, administrativa y operativa en diferentes áreas, aplicando precisamente su pasión por la mejora continua y la optimización.

En 2015, junto con un grupo de profesores universitarios, creó el proyecto “Mujeres en la ciencia y la ingeniería”, WISE, para incentivar a más mujeres a estudiar en las áreas de ciencia e ingeniería. Ha logrado influir en varios alumni de la USFQ de Ingeniería Industrial para que obtengan su doctorado en Ingeniería y para que muchos graduados continúen sus estudios de cuatro nivel. Ha sido parte de varias colaboraciones internacionales como su estadía en MIT-CTL como profesora visitante colaborando en temas relacionados con las mediciones de CO2 en ambientes vulnerables como las Islas Galápagos.

Formó parte de intercambios regulares de profesores con Jonköping International Business School en Suecia a través del programa Linnaeus-Palme. Es una entusiasta del programa COIL de Aprendizaje Colaborativo en Línea Internacional, que ha permitido a la universidad mantener la internacionalización durante la pandemia. Su investigación se ha centrado en dos áreas, en el campo de las Cadenas de Suministro Verdes a través del modelado, análisis y optimización de sistemas logísticos utilizando las emisiones de CO2 como medida de desempeño, con aplicación en mercados emergentes.

Su otra área de interés es la Ergonomía, en el modelado y optimización utilizando datos antropométricos de diferentes regiones del Ecuador para el diseño de espacios de trabajo, acomodación de poblaciones ecuatorianas combinadas. Es editora de Industrial and Systems Engineering Review, ISER. Durante varios años ha sido miembro de las juntas directivas de varias organizaciones, Mujeres por Mujeres; Centro de Transferencia y Tecnología, CTT-USFQ; Tecniseguros; ACTUARIA; WISE.

En el mes de agosto la Comisión permanente de Institutos y Conservatorios Superiores, en colaboración con la Dirección de Institutos, elaboraron una propuesta metodológica para la aplicación de los criterios del modelo 2024, que más tarde fue presentada a los Institutos Superiores Técnicos Tecnológicos, públicos y particulares del país con la finalidad de construir participativamente un instrumento que les permita operativizar dichos indicadores, y que las instituciones se puedan preparar para el próximo proceso de acreditación.

Wendy Anzules, presidenta de la Comisión permanente de Institutos y Conservatorios Superiores, en coordinación con el equipo técnico de la Dirección de Institutos y el secretario técnico, Iván López, recorrieron varias ciudades del país para presentar la propuesta metodológica a más de 200 Institutos y Conservatorios Superiores a nivel nacional.

Durante las jornadas de trabajo se presentaron los métodos de valoración para los seis (6) criterios que contiene el modelo 2024: Organización, Infraestructura, Profesores, Docencia, Investigación + Desarrollo e Innovación; y, Vinculación con la sociedad que permitirá a los Institutos tener claridad de lo que evalúa el CACES, y con ello, puedan reorganizar sus procesos de autoevaluación y evaluación institucional de forma eficiente.

Boletín 13

Quito, septiembre 10 de 2022

Como parte de la agenda internacional la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España -ANECA, invitó a la presidenta Wendy Anzules, para participar en el curso de “Aseguramiento de la calidad y reconocimiento de estudios universitarios y de educación superior en el contexto de América Latina y Caribe, y la Unión Europea” desarrollado en entre el 05 y el 07 de septiembre.

Wendy Anzules, presidenta del CACES, junto con representantes de las acreditadoras iberoamericanas, participaron con la temática “¿Cómo una agencia de aseguramiento de la calidad puede facilitar el reconocimiento de títulos universitarios?”

En este espacio de discusión se analizaron los elementos claves de los sistemas de aseguramiento de la calidad para lograr el reconocimiento internacional de periodos académicos y títulos universitarios. Del mismo modo, permitió el debate acerca de la posibilidad de estandarizar criterios de calidad entre los diferentes países, y cómo, esto beneficia, tanto a las agencias acreditadoras, como a las Instituciones de Educación Superior, en materia de internacionalización, que, entre otras cosas, conlleva al aprendizaje de buenas prácticas entre los países participantes en beneficio de la formación profesional.

Como parte del itinerario se desarrolló el foro “calidad de la Educación Superior en Iberoamérica y Europa” en el que CACES, como agencia nacional de aseguramiento de la calidad en Ecuador, propone su modelo de gestión como uno de los referentes internacionales, junto a la de sus pares, acreditadoras iberoamericanas, con el fin de consolidar espacios de cooperación e intercambio de experiencias y buenas prácticas entre ANECA, SEGIB, SIACES, CNA-Colombia, entre otras.

De esta forma, el CACES fortalece sus relaciones interinstitucionales con sus pares de los países iberoamericanos, buscando oportunidades de mejora e innovación en los procesos que se desarrollan y que benefician el sistema de educación superior ecuatoriano.